Teoría sobre las prácticas de higiene personal
Sie befinden sich hier: Home / Teorías del delito / Control / Teoría General del Delito (Gottfredson & Hirschi)La Teoría General del Delito explica, al igual que otras teorías del control, la ausencia y no la aparición del delito. Esto les lleva de nuevo al autocontrol. Si un individuo tiene poco autocontrol, y tiene la oportunidad de delinquir, el comportamiento delictivo se hace más probable. Dado que las oportunidades para delinquir están muy extendidas, la falta de autocontrol debe considerarse la causa principal de la delincuencia.
Gottfredson y Hirschi se dan cuenta de que un delito sólo puede tener lugar cuando la propensión al delito coincide con una oportunidad. Sin embargo, dado que en la mayoría de las formas de delincuencia se presentan múltiples oportunidades, el factor decisivo es la “criminalidad” del autor potencial.
La tendencia al comportamiento delictivo es consecuencia de un bajo autocontrol. Este autocontrol se desarrolla tempranamente en la vida de una persona. La falta de autocontrol se produce cuando los padres no supervisan adecuadamente a sus hijos, no reconocen comportamientos desviados en ellos o no responden adecuadamente. El autocontrol no puede desarrollarse suficientemente aunque los propios padres no hayan desarrollado las habilidades adecuadas.
Síndrome de la mano alienígena
El aprendizaje de adultos, o el acto de buscar la propia educación como adulto, puede realizarse en un entorno formal como la educación superior, una escuela de oficios o un aprendizaje. También puede referirse a un adulto que simplemente desea aprender una nueva habilidad o tema de forma independiente. Para la mayoría de los adultos, la búsqueda de educación surge de un deseo de superación personal, una necesidad profesional de habilidades específicas o un deseo de ampliar las posibilidades laborales disponibles.
Al imaginar el papel de un educador, es fácil pasar por alto la educación de adultos cuando se piensa en escuelas y aprendizaje. Pero la educación de adultos es algo que ocurre todos los días, y es importante comprender la teoría, los retos y los principios que intervienen en el aprendizaje de adultos.
En la década de 1980, el educador Malcolm Knowles popularizó el concepto de andragogía, la práctica de enseñar a los adultos, y lo contrapuso a la pedagogía, la práctica de enseñar a los niños. La teoría de la andragogía afirma que los alumnos adultos son muy diferentes de los niños en cuanto a su motivación, la relevancia de la educación para sus vidas y cómo aplican esa educación. En la práctica, el aprendizaje de adultos se centra en hacerles entender por qué hacen algo, en darles muchas experiencias prácticas y en darles menos instrucciones para que puedan hacer las cosas por sí mismos. Muchas teorías sobre el aprendizaje de adultos se desarrollaron a partir del trabajo de Knowles en las décadas siguientes, todas con el objetivo específico de mejorar los métodos de enseñanza y las experiencias de los alumnos adultos.
Teoría sobre las prácticas de higiene
CONSIDERANDO: La Teoría Crítica de la Raza (CRT) es antitética a los valores tradicionales estadounidenses de neutralidad, igualdad y equidad. Enfatiza el color de la piel como característica principal de una persona, resucitando así los valores segregacionistas, que América ha luchado tanto por rechazar;
El Secretario del Departamento de Educación (el “Secretario”) tomará las siguientes medidas para garantizar que el Departamento de Educación, sus empleados, contratistas, oradores invitados y conferenciantes cumplen el Título IV y el Título VI de la Ley de Derechos Civiles de 1964 (P.L. 88-352, 78 Stat. 241):
Además, se ordena al Secretario que, si se descubre que algún elemento entra en conflicto con el principio de igualdad de protección ante la ley, enmiende, anule o modifique dichas normas, reglamentos, políticas, materiales o comunicaciones para eliminar el adoctrinamiento prohibido.
Definición de adoctrinamiento prohibido: Ninguna comunicación por parte de un empleado de una escuela pública, representante de una escuela pública u orador invitado obligará a una persona a adoptar, afirmar o profesar una idea que viole el Título IV y el Título VI de la Ley de Derechos Civiles de 1964 (P.L. 88-352, 78 Stat. 241), incluyendo que:
Marco teórico sobre el desinfectante de manos
Mejorar la higiene de las manos en los hospitales es el método más eficaz para prevenir las infecciones relacionadas con la asistencia sanitaria. La conducta de higiene de manos de los pacientes y visitantes de los hospitales no está bien investigada, aunque suponen un riesgo para la transmisión de patógenos. Por lo tanto, el presente estudio tenía tres objetivos: (1) Encontrar un modelo teórico adecuado para explicar la práctica de la higiene de manos de pacientes y visitantes; (2) Identificar predictores importantes para su conducta de higiene de manos; y (3) Comparar los determinantes esenciales de la conducta de higiene de manos entre profesionales sanitarios de la literatura con nuestra muestra no profesional.
En total se encuestó a N = 1.605 pacientes y visitantes sobre su práctica de la higiene de las manos en los hospitales. Los cuestionarios empleados se basaron en tres modelos teóricos: a) la Teoría del Comportamiento Planificado (TPB); b) el Enfoque del Proceso de Acción Sanitaria (HAPA); y c) el Marco de Dominios Teóricos (TDF). Se utilizó un modelo de ecuaciones estructurales para analizar los datos. Para comparar nuestros resultados con los determinantes de la conducta de higiene de las manos del personal sanitario, buscamos estudios que utilizaran uno de los tres modelos teóricos.